“让阅读成为习惯

让书香满溢身边”

读书是教师成长的必经之路。为了让教师更好地走进儿童的世界、学习新的教育方法，越溪实验幼儿园举行了教师线上读书沙龙活动，打造学习型教师群体，促进专业成长。

读书沙龙

好书推荐：我们的共读书目

小班组

《学前儿童行为观察与解读》

观察儿童是作为一名学前教育工作者所必须要具备的一项专业技能，科学地观察与解读儿童，可以让教师能够更加的读懂儿童，理解儿童，从而更好地助力他们的成长。

中班组

《做个研究型教师》

本书详细介绍了微课题研究的实施过程与操作要点，阐明了微课题研究对于教师成长的重要促进作用，有助于唤醒一线教师的课题研究意识、自我成长意识，又能为重点课题的研究打好基础。

大班组

《冻不住的好奇心》、《探索成长的力量》

本书其以故事的形式叙述幼儿园课程建设过程中的立场、经验、反思以及幼儿和教师的成功、喜悦、收获、苦恼、失落、决心和意志，真实地反映教育改革的背景下我国幼儿园教育发展的真实画面。

01自主阅读，浸润书香

疫情，虽然暂缓了上班的脚步，但是丝毫没有影响教师们学习的热情。此次共同研读活动在年级组长和教研组长的带领下，分小、中、大三个年级组进行，各组开展了多种形式的阅读。

各组通过钉钉视频会议、微信群聊等形式，向教师介绍了书的主要内容，一起讨论并确定了共读计划。

由于疫情，教师们居家认真阅读，让阅读成为习惯，陪伴着教师每一天。

02分组研讨，互学共进

教师们聚集在屏幕的一端，通过线上分享展示自己的阅读体会。教师们全身心投入，汲取能量，积极表达自己的观点，不断挖掘分享中的教育闪光点。

1.边读边理，分享闪光点

小班就《学前儿童行为观察与解读》一书开启了他们的阅读之旅，以问题导向式进行线上研讨，分享了组内的讨论结果。线上研讨的过程中，教师们积极发言，在交流阅读心得体会的同时，还能够结合自身工作实际围绕“如何科学有效地进行儿童观察”展开了深入的研讨。

中班组的教师们阅读了《做个研究型教师》这一书，根据书中对于“如何做好课题研究”这一主要内容，以网络图式进行分组研讨、钉钉视频交流，对课题研究的方法进行了深入研讨。

在了解理论知识的基础上，教师们对实际课题研究案例进行分析，共同探讨、选择适宜的研究方法，为课题研究的实践提供切实有效的具体措施。

大班组在教研组长陆婕老师的领读下，通过以《石榴熟啦》为案例，结合自己做过的课程故事，开展了“建构有深度的课程故事”的读书沙龙活动。教师们围绕两个话题进行了前期的思考和现场思维的碰撞，在浓郁的读书氛围当中积极表达自己的独特见解。

2.且读且思，聚焦新问题

经过自主阅读，聚焦教师们共同关注的话题，各年级组多次相约线上共读和研讨，有针对地以精准分享的方式进行，围绕话题深入剖析，在研讨中建构策略、获得成长。

话题探讨

小班组

教师们通过在线观看经典纪录片《小人国》片段，合理运用书中的各种观察方法与解读手段，撰写了一篇观察记录。

中班组

如何设计问卷调查？

大班组

陆老师：在开展课程故事时有没有存在哪些问题，怎么调整？

谭老师：首先课程故事要表达主题。其次，需要对课程实践中发生的事件进行选择与裁剪，使故事更聚焦。

    陆老师：《石榴熟了》这个课程故事用了哪些支持策略来抓住了孩子的好奇心呢？

冯老师：整个课程故事是幼儿发现石榴树-观察石榴树-摘下石榴-打开石榴-品尝石榴这个步骤。每一个环节都是幼儿自发思考提出的，教师作为鼓励、引导、记录的角色给予幼儿支持。

在阅读的同时，教师们还用自己的方式梳理章节脉络，更好地提炼文章的精髓。

为了进一步理解书中的精髓，教师们对各章节进行了深入的阅读和梳理，助力了教师的专业化成长。

小班组

中班组

大班组

03成果展示，感悟分享

为了更好地帮助教师在实践中反思，在反思中进步，幼儿园开展了线上成果展示活动。各年级组代表教师借助PPT、照片，从前期的问题出发，阐述各组的结论和心得，提出进一步改进问题的措施。

小班组：乐观察，善解读，助推儿童成长

中班组：教学有温度，研究有深度

大班组：观于细微之处，浅做引路之人

会议结束之后，杨园长做了精彩点评。杨园长肯定了三个年级组从不同角度进行研讨和展示，鼓励教师们要创新形式，多方面阅读，丰富自己的内涵并提升自己。疫去春来，幼儿园里再相聚！

疫情不能阻碍暖心的关爱，无法阻隔学习的脚步。读书沙龙活动中教师们通过网络实现了面对面交流，共阅读、共成长、共收获，深刻地了解到阅读的重要性。

4月23日是“世界读书日”

在此，越溪实验幼儿园倡议：

多读书，

多好书，

让阅读深入每一天，

让书香充溢每一家。

润泽心灵，

怡情“阅”性，

丰富人生，

“读”当一面。